گردآورنده: سولماز نورآبادی، دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت معلم تهران یکی از کتاب هایی که در زمینه آموزش عالی در سال ۲۰۰۷ به چاپ رسیده کتابی است که توسط ویلیام مسی نگاشته شده است. این کتاب در ۲۸۲ صفحه و ۹ فصل تدوین شده که جزئیات بیشتر در ادامه ارائه شده است. […]
ادامه
بحث و گفتگو پیرامون Eclectic یکی از مسایل جالب در مقاله¬ی عملی۱، که موجب ایجاد بحث¬های طولانی و تأملبرانگیز بین اعضای گروه شد، اصطلاح Eclectic بود. از این رو، در این بخش برخی از این بحث¬ها مطرح می¬شود: آلحسینی چالشی ایجاد می¬کند و می¬نویسد: داستان من قدری بیش از آنچه پیشبینی شده بود، دنبالهدار شده […]
ادامهhttp://www.icsa.org.ir/UserFiles/File/man%20ki%20hastam.pdf
ادامهبا عنایت به اهمیت امر آموزش در سازمان ها و صرف مبالغ گزاف در این خصوص، وجود یک سیستم مناسب و بهره ور برنامه ریزی آموزشی از اهمیت خاصی برخوردار است و دانش برنامه درسی به عنوان قلمرو علمی که به پیش بینی فرصتها و وقایع آموزرشی به منظور دستیابی به نتایج آموزشی می […]
ادامهالف مقالات):۱-مقاله بررسی توانش نحوی کودکان شش ساله تهرانی (چاپ درسالنامه رشد۱۳۸۹) ۲- مقاله بررسی مقایسه ای توانش نحوی کودکان شش ساله ایرانی ترک زبان آذری بافارس زبان(ارائه در همایش دوزبانگی-تبریز) ۳- مقاله بررسی توانش زبانی کودکان پیش دبستانی تهرانی درحوزه صرف۴- مقاله پیشنهاد الگویی برای برنامه زبان آموزی پایه اول در مناطق دو […]
ادامهتربیت بدنی و آموزش ورزش در ایران تا اواخر قرن سیزدهم فقط در مدارس نظام و بین دستجات نظامی توسط بعضی از افسران خارجی دیده میشد. اولیای دانشآموزان تا آن موقع نسبت به بازی و ورزش مخالفت میکردند و آن را سبکی و جلفی میدانستند و گاهی هم اطفال را که مبادرت به بازی […]
ادامه“کتاب مرجع برنامه درسی و آموزش”، اولین کتاب جامع در ۱۵ سال اخیر در این حوزه است که در سال ۲۰۰۸ توسط انتشارات Sage منتشر شده است. گردآورنده اصلی این کتاب، “مایکل کانلی” میباشد. هدف از تدوین این کتاب، بررسی تحولات و پیشرفتهای حوزه برنامه درسی و آموزش با تمرکز بر مفاهیم عملی[۱]، نظری[۲] […]
ادامهبرگزاری نشست های تخصصی نشست تخصصی «دیدگاههایی در فلسفه برای کودکان»؛ در تاریخ ۳۰/۱۰/۸۸ در سالن اجتماعات پژوهشگاه علوم انسانی برگزار شد. در این نشست دکتر قاسم پورحسن مدیر گروه فلسفه برای کودکانِ پژوهشگاه پیرامون مبانی نظری فلسفه برای کودکان به سخنرانی پرداخت. دیگر سخنرانان نیز درباره مقالههایی که در فصلنامه فرهنگ (شماره ویژه […]
ادامه
(تامپسن،۱۹۹۲؛ کرینر، ۱۹۹۶؛ جاروسکی، ۱۹۹۸): در این معنا، به راستی تدریس را میتوان به عنوان فعالیت طرح مسئله در نظر گرفت. بنابراین، در این معنا معلمان تصمیم گیرندگان هستند. علاوه بر این، رویکرد سازندهگرایانه برای تدریس ریاضیات، به ویژه در زمینه اجتماعی اش و در ارتباط با اصول ویگوتسکی (لرمن،۱۹۹۲) دو دلالت مهم بر تدریس […]
ادامه