در ابتدای کارگاه سه کارت رنگی سفید (به منظور اعلام موافقت) ؛زرد(اعلام اخطار) و قرمز(اعلام مخالفت) به شرکت کنندگان داده و بعد از آن به شرح اهداف کارگاه پرداخته شد. ۱)آشنایی کلی شرکت کنندکان به صورت عملی با فلسفه برای کودکان -نقش تدوین مقررات – نحوه نشتن –تمرین مهارت های خوب گوش دادن و استدلال […]
ادامه
در جلسات گروه مطالعاتی به این اتفاق نظر دست یافتیم که مباحث خود را با مقالات اصلی جوزف شواب ادامه دهیم و چهار مقاله¬ی «عملی ۱و۲و۳و۴» را در دستور کار خود قرار دهیم. خوشبختانه با همکاری مایکل کانلی که اگر نگوییم عضو غیر ایرانی گروهمان، راهنمای یاریگری برای فعالیتمان است، توانستیم منابع خود را در […]
ادامهدکتر یحیی قائدی عضو هیأت علمی دانشگاه خوارزمی (تربیت معلم) yahyaghaedy@yahoo.com چکیده ادعای ارتباط فلسفه با آموزش های مدرسه ای بر این پیش فرض استوار است که فلسفه می تواند حالت های انتقادی شاگردان نظیر (تعجب کردن، درخواست معیار کردن و …) و استدلال، شکل دهی مفهوم، برگرداندن و مهارت جستجوگری را در آنان پرورش […]
ادامهوبلاگ یکی از ابزارهای ساده و در حین حال پرکاربرد نسل دوم وب(وب.دو) است که در بین کاربران عمومی، معلمان و دانش آموزان محبوبیت زیادی دارد. از این ابزار می توان به شکل های مختلف در آموزش های کلاسی و الکترونیکی استفاده کرد. همچنین از این ابزار می توان در مراحل مختلف پژوهش استفاده […]
ادامهانجمن جامعه شناسی ایران با همکاری انجمن انسانشناسی ایران، انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات، انجمن جمعیتشناسی ایران، انجمن علوم سیاسی ایران، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، جهاد دانشگاهی واحد تربیت معلم، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران، دفتر ملی یونسکو در ایران، مرکز مطالعات جمعیتی آسیا و اقیانوسیه، مرکز مطالعات اجتماعی و فرهنگی شهرداری […]
ادامهمعرفی کتاب: کتاب «آموزش شیمی» تالیف دکتر عابد بدریان در ۲۴۴ صفحه از طرف انتشارات مبنای خرد منتشر شد. در این کتاب علاوه بر پرداختن به شیوه های مختلف آموزش شیمی و چگونگی انجام فعالیت های عملی، نحوه ی کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش شیمی و یادگیری شیمی بطور خاص مورد توجه قرار گرفته […]
ادامهمعرفی گروه مطالعاتی “برنامه درسی، شواب و عمل فکورانه” نزدیک به چهار دهه از زمانی که هشدار تکان دهنده “مرگ حوزه برنامه درسی” توسط جوزف شواب در رشته برنامه درسی بیان شد، میگذرد. شواب با بیان نظریه “عملی” خود دستاویزی برای رهایی از پرتگاه مرگ برای حوزه برنامه ریزی درسی ارائه داد و به […]
ادامهفصل نخست رساله با نام مقدمه و کلیات پژوهش، به بیان مسئله، اهداف، سوالها و اهمیت و ضرورت پژوهش میپردازد. در فصل دوم، مبانی نظری و پیشینه تجربی پژوهش بابررسی مبانی برنامه درسی و جایگاه مبانی عصبشناختی، سیر تاریخی تحول روابط علوم اعصاب و یادگیری و آموزش، روش شناسی مطالعات عصبشناختی آموزشی و مکانیسمهای عصبی […]
ادامهمقدمه در دنیای پیچیده امروز هیچ کس بینیاز از تعلیم و تربیت نیست و تعلیم و تربیت موثر در سایه وجود فضا و تجهیزات آموزشی، کتاب و وسایل کمک آموزشی، شرایط و موقعیت محیطی و اجتماعی، تبار اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خانواده آمادگی های زیستی، ذهنی و روانی متربی و ویژگی ها و مهارت […]
ادامهجامعه آماری، استانداردهای آموزش مهارت خواندن در نظام آموزشی پنج کشور ایران، آمریکا، انگلستان، استرالیا و مالزی است. پژوهش حاضر از نوع کیفی است و اطلاعات مورد نیاز از طریق اسناد و مدارک موجود درباره زبان آموزی و استاندارد آموزش مهارت خواندن کشورهای مورد مطالعه به شیوه کتابخانه ای جمع آوری شده است. روش این […]
ادامه