با شناخت الگوریتمهای هیوریستیک دریافتم: کشف، آشکارسازی و پیوند دانش عملی شخصی اعضای هیأت علمی دانشگاه، به شناسایی هیوریستیکهای برنامۀ درسی آموزش عالی کمک میکند. همان راه حلهای بدیلی که اساتید ناب را به ارائه برنامۀ درسی برگزیده هدایت کرده است. اگر این هیوریستیکها کشف شوند، میتوانند در معرفی برنامه درسی هیوریستیک در آموزش عالی […]
ادامه
تاثیرات جهانی ( بینالمللی) شدن بر آموزش از راه دور و باز ( مورد کاوی: دانشگاه پیام نور) استاد راهنما: دکتر مقصود فراستخواه استاد مشاور: دکتر رضا منیعی در صورت علاقمندی به این حوزه، فایل پاورپوینت جلسه دفاع ارسال می گردد.
ادامهگردآورندگان: دکتر ابراهیم طلایی، استادیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس سولماز نورآبادی، دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت معلم تهران Global Conference on Education ۴ to 5 May 2012 Ontario, United States The GCE is an international refereed conference dedicated to the advancement of the theory and practices in education. The […]
ادامهنکاتی پیرامون تأسیس دوره کارشناسی ارشد علوم شناختی- ذهن، مغز و تربیت در پژوهشکده علوم شناختی دکتر علی نوری (مدیر گروپ، استادیار دانشگاه ملایر) برنامه درسی رشته ذهن، مغز و تدریس، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه جانز هاپکپنز سهیلا فارسی جوکار (دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش) معرفی رساله دکتری: تدوین چارچوب […]
ادامهرسالت اساسی این گروپ فراهم نمودن زمینۀ تعامل و مشارکت سازنده و واقعی بین دانشمندان و پژوهشگران علاقمند به پیوند بین علوم اعصاب و تربیت برای بهرهگیری از دلالتهای بالقوه علوم اعصاب در برنامه درسی و آموزش است. در همین راستا، عمده ترین برنامههای گروپ عبارتند از: برگزاری نشستها، سخنرانیها و دورههای آموزشی آشنایی با […]
ادامهبه عنوان یکی از شرکتکنندگان در این جلسه و در جستجوی دستیابی به پاسخ این پرسش، ابتدا آن را با دکتر علی نوری (مدیر گروپ علوم اعصاب و برنامه درسی) در میان گذاشتم که پاسخ ایشان به شرح زیر بود: «دغدغه شما به طور حتم دغدغه مشترک بسیاری دیگر از پژوهشگران تربیتی است. البته قبل […]
ادامهجناب آقای دکتر تلخابی لطفا به صورت کوتاه رشته ذهن مغز و تربیت را معرفی نمایید: ذهن، مغز و تربیت یک قلمرو مطالعاتی بین رشتهای است که در فصل مشترک علوم اعصاب، روانشناسی شناختی و علوم تربیتی قرار دارد. v در سطح بین المللی این رشته چرا و چگونه تأسیس شد؟ این رشته برای اولین […]
ادامهدانش آموختگان این رشته علاوه بر دریافت یک فهم جامع چند رشتهای از ماهیت یادگیری و رشد انسان، در زمینه چگونگی بهره گیری از پژوهش اخیر مغز در عرصه یادگیری و تربیت نیز توانمندی پیدا میکنند. برنامه آموزشی این دوره مشتمل بر موادی است که در ادامه به طور مختصر معرفی میشوند: اکتشافات در ذهن، […]
ادامهفصل نخست رساله با نام مقدمه و کلیات پژوهش، به بیان مسئله، اهداف، سوالها و اهمیت و ضرورت پژوهش میپردازد. در فصل دوم، مبانی نظری و پیشینه تجربی پژوهش بابررسی مبانی برنامه درسی و جایگاه مبانی عصبشناختی، سیر تاریخی تحول روابط علوم اعصاب و یادگیری و آموزش، روش شناسی مطالعات عصبشناختی آموزشی و مکانیسمهای عصبی […]
ادامه